「有沒有同學有上台表演過啊？」
「有～」一個小男生舉起了手，不過卻比了後排的女生「我們班班長有！」
「唸課文算嗎？」「當然算啊。」「那我也有！」「我也有！」
底下孩子開始七嘴八舌爭著告訴老師他們上台的經驗。
「好棒喔！這麼厲害，那麼你們知道如果要講話讓別人聽清楚要注意哪些事情呢？
譬如說…我用這樣的音量講話你們聽得清楚嗎？」
「不清楚！」「那樣怎麼作好呢？」「要大聲！」
「沒錯！那除了大聲以外，要聽得清楚還要注意哪些事情呢？來！我先找人上來幫
我念學習單上面寫的繞口令。」
「來…２３號！你來幫我念看看第一行吧！」
「前山有個嚴圓眼，後山有個…ＹＡＹＡＹＡ？」第一行沒唸完，小傢伙的舌頭就
打結了。
「沒關係！謝謝妳幫我們的示範！很大聲喔！不過誰告訴我怎麼樣可以講得更好呢
？」
「講清楚！」
「對！要講清楚！不能把字都唏哩呼嚕帶過去喔，不然當你上台表演的時候，別人
就聽不懂你再說什麼了！這就是我們這堂課要學的東西！把話講清楚！接下來誰要
幫我念呢？」
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十月二七那天，替龍泉三戊的小朋友們上了一堂繞口令課，平常一到下課就會呼天
喊地的小傢伙，這回拿起手上的紙學著怎麼樣一字一句好好的講給全班聽，有些平
常安安靜靜的小朋友，唸起繞口令來意外的清晰大聲鏗鏘有力，也有幾個大嗓門的
小朋友，唸起繞口令來反而聲細如蚊，囫圇帶過，嚴圓眼變成ＹＡＹＡＹＡ；和尚
端湯上塔，湯滑塔塔塔塔塔。
「啊勒，該怎麼幫助他們唸更好呢？」我煩惱著。
結果到了下個禮拜：
「老師，我這禮拜有在家練習上次的繞口令喔，我唸給你聽！」
一走進教室，包包還沒放下，上禮拜嚴圓眼唸成ＹＡＹＡＹＡ的小朋友迫不及待跑
到我面前，宣佈要讓我刮目相看。「前山有個嚴圓眼，後山有個圓眼嚴，兩人上山
來比眼，不知嚴圓眼的眼圓？還是圓眼嚴的爺爺？」
「你唸的很棒喔！」
有一種很感動的心情，很多時候，會擔心自己能帶給孩子多少東西，能不能再多
給些什麼、再多分享些什麼給孩子們，畢竟一個禮拜才一次的見面，難免會擔心
這堂課教給他們的東西會不會下禮拜就忘光光了。
好險孩子們總是給我出乎我意料，更多更多的回饋，上完繞口令的下一個禮拜，
一到下課，我便被爭先恐後的孩子們包圍，因為他們要唸給我聽，他們在家練習
的結果；而在去完清水祖師廟之後，有人告訴我他小時候在哪裡找到秘密通道，
這些出乎意外，成了課程中最棒的回饋與驚喜。
就是有著這些驚喜，所以很開心。
保持下去喔孩子們！接下來的說故事時間，你們要自己編故事說給大家聽唷，好
期待你們的故事啊！
龍泉國小三年戊班助教 橘子老師
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